domingo, 31 de agosto de 2014
sábado, 30 de agosto de 2014
Diario de Doble entrada de comprobación de lecturas
Universidad Nacional
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o el estudiante:
Roxana Barboza Jiménez
C.d109060769
Diario de Doble entrada
IV Ciclo, 2014
Mapa sematico
Universidad Nacional
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o el estudiante:
Roxana Barboza Jiménez
C.d109060769
Mapa semántico
IV Ciclo, 2014
viernes, 29 de agosto de 2014
Investigacion bibliografica
Ciclo lV
Investigación bibliográfica
Roxana Barboza Jiménez
Universidad
Nacional
Facultad de filosofía y letras
Enseñanza de la Religión
Costa Rica
Año agosto del 2014
*Jorge
Ballestero
domingo, 17 de agosto de 2014
Cinco ideas para trabajar con TIC
Universidad Nacional
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o el estudiante:
Roxana Barboza Jiménez
CD 109060769
Cinco ideas del uso apropiado de los TIC
Nombre del curso:
Recursos Didáctica
Universidad
Nacional
Facultad de
Filosofía y Letras
Escuela
Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o
el estudiante:
Roxana Barboza
Jiménez
C.d109060769
Análisis de video #1
Nombre del curso:
Didáctica
IV Ciclo, 2014
Tome en cuenta para
dicho análisis las siguientes inquietudes. Desarrolle un ensayo de las mismas.
Fundamenta sus
criterios en por lo menos dos fuentes bibliográficas.
Colóquelo
en el blog correspondiente. Fecha límite de entrega domingo 17 de agosto,
hora 11:55 p.m.
1.
Presenta el video algún
tipo de espiritualidad, extraiga semejanzas y diferencias con la nuestra.
Suponiendo que convivimos en una cultura mayoritariamente cristiana.
Este video si presenta un tipo de espiritualidad porque
se presenta otro plano además del de la tierra un plano en que se desenvuelven
algunas criaturas que tienen el poder de decidir quien vive y quien muere, habla de Dios del cielo y del infierno.
Son
creaturas de energía negativa de un aspecto feo, que influyen en la vida de los
seres humanos.
En
nuestra cultura esas criaturas las veríamos como demonios sin embargo se le
presentan al joven haciéndolo sentir que no está actuando de forma incorrecta
porque él se lo permite.
Luego le dice que sus actos van a tener consecuencias a la hora
de morir no podrá ir ni al cielo ni al infierno.
En
nuestra cultura creemos en el cielo y el infierno además de que el que hace el
mal va al infierno
Creemos
en la existencia de algo más después de la muerte.
También
sabemos que Dios existe así como existe
el mal, el ser humano vive en un mundo donde algunas personas tratan de
perjudicar a otras.
2.
“Los valores no se pierden
se contaminan o transforman al relacionarse con los de otras culturas”, si eso
es cierto como inciden estos programas en nuestros jóvenes.
Los jóvenes tiene
que tener los valores formados porque vivimos en una sociedad donde la
influencia de diferentes culturas están presentes, pero con una buena formación
sus valores no tienen por qué verse afectados ante estas fabulas. Se debe de
crear en ellos la formación crítica para que puedan sacar lo malo y lo bueno de
una película o situación.
El problema es que
los seres humanos somos más
materialistas que espirituales y de jamos en un segundo plano la importancia de
la formación de nuestros hijos, en un mundo donde las culturas no se pueden
mantener intactas siempre van a estar relacionándose
con otras. Que por lógica van a influenciar en el aprendizaje y pueden
transformar los valores si no se tienen presentes.
3.
Influye este tipo vídeo en
nuestra forma de pensar y actuar como adultos.
En nuestra forma de
pensar como adultos no creo que vaya a
tener una influencia porque lo vemos como una simple fabula la formación
de un adulto debe estar completa y si por algún motivo debería influir seria
para ver lo mal que esta el mundo y la destrucción del planeta seria como forma de análisis hacia los problemas
mundiales.
También puede depender
del estado evolutivo de un adulto porque
se tiene que respetar las creencias de los demás pero sin que las
nuestras se vean afectadas tiene que haber un balance.
4.
De qué manera influye este
tipo de anime en nuestros jóvenes.
Dependiendo de la
edad de un joven no sabe si lo que ve es verdad o mentira, un anime puede tener
una influencia negativa o positiva en
Puede influir de
forma negativa o positiva dependiendo del
punto de vista. Un joven puede pensar de forma negativa y creer que matar a
alguien malo no sería malo es una forma de limpiar el mundo o también puede
pensar que existen lugares como el infierno que no son tan malos o puede verlo
desde el punto de vista dependiendo de su formación y ver el error que se
comete cuando uno actúa mal y que el ser
humano no tiene derecho sobre la vida de otras personas solo Dios.
Eso va a depender de los valores que un joven tenga
5.
Analice la simbología
que presenta el anime. Qué aportes hace este en cuanto a recursos didácticos?
Como enseñanza yo
tomaría que se cree en Dios y la existencia del cielo y del infierno también me
gustaría saber la opinión que tengan cada uno acerca de la forma de actuar el
joven, que opinan ellos que sea esa criatura que harían ellos en el lugar
de ese joven como actuarían y cuál es la
forma que ellos consideran correcta con la que debió actuar el joven.
Entonces puede
enseñar la existencia en otras culturas de creencias espirituales un análisis crítico en los estudiantes en
soluciones a diferentes formas de pensar.
Como poner en
práctica los valores ante estas circunstancias en la bus queda de soluciones
apropiadas respetando las demás opiniones de los compañeros y aprendiendo que todo se aprende algo nuevo
pero de pendiendo de cada uno así va hacer
la formación de su enseñanza.
6.
Qué propuestas hace el
anime a nuestro estructura de pensamiento, como lo afecta?
Lo que puedo
concluir es que el anime lo que propone
es poca importancia al infierno presentan el otro plano de forma poco seria
donde juegan o matan puede influir en la forma de pensar de manera negativa donde el hombre pueda tener la libertad
juzgar y su único castigo va hacer vagar.
Pero también hace la
representación de un mundo podrido, donde se irrespetan las personas y el
hombre lo destruye, donde puede cambiar solo
con muerte de todo aquel que no se considere digno de vivir .
7.
¿Qué tipo de
cosmovisión presenta el anime?.
Un mundo de fantasía
en el que los planos están relacionados de forma muy normal información cultural diferente en cuanto a
las creencias de nuestra sociedad.
Presenta un modelo
de mundo que cambia la forma en que lo percibimos.
8.
Mencione cinco
escenas del anime que usted puede utilizar como recurso didáctico. Coméntelas.
El libre albedrío
cuando el joven encuentra el libro y decide usarlo además cuando el Dios de la
muerte le dice que si quiere devolverlo puede hacerlo tiene la libertad de
seguir o detenerse.
Cuando hace un
examen de conciencia y dice que es un asesino pero inmediatamente lo
justifica adurmiendo su conciencia y
pensando que está actuando de forma correcta.
Cuando decide
limpiar el mundo de asesinos para que lo lleguen a ver como un Dios quiere
tener un poder que solo tiene Dios considerándose juez ante la humanidad.
La presencia de
energías negativas que influyen en la vida de los seres humanos si se les da oportunidad
hasta sim importar la cultura la existencia de un infierno y un cielo.
Procesos por los
cuales el ser humano debe pasar para alcanzar la evolución correcta.-
9.
La estructura escatológica
que presenta el video la podemos relacionar con la nuestra. (Cielo, infierno,
purgatorio)
Claro que si porque
habla de un cielo un infierno y el plano donde están las creaturas, se
representa como un purgatorio según mi concepto s.
El Dios de la muerte
se reprenda como un espíritu que le
menciona la existencia del cielo y del infierno .
10.
Se nos presenta en el
video una educación bancaria que evaluación propondría para el análisis
crítico del mismo
Yo pienso que se
aplica cuando se pretende transformar la mentalidad de los educandos y
no la situación en la que se encuentran es una pedagogía del oprimido
También porque el
que tenía el conocimiento se lo da a otro como es el caso del Dios de la muerte
leda el poder al humano en cierta forma deposita un poco de su conocimiento en
el humano.
Rescatado (15 de agosto del 2014)
Analisis de video
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Universidad Nacional
Facultad de Filosofía y Letras
Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o el estudiante:
Roxana Barboza Jiménez
C.d109060769
Análisis de video #1
Nombre del curso:
Didáctica
IV Ciclo, 2014
Tome en cuenta para dicho análisis las siguientes inquietudes. Desarrolle un ensayo de las mismas.
Fundamenta sus criterios en por lo menos dos fuentes bibliográficas.
Colóquelo en el blog correspondiente. Fecha límite de entrega domingo 17 de agosto, hora 11:55 p.m.
1. Presenta el video algún tipo de espiritualidad, extraiga semejanzas y diferencias con la nuestra. Suponiendo que convivimos en una cultura mayoritariamente cristiana.
Este video si presenta un tipo de espiritualidad porque se presenta otro plano además del de la tierra un plano en que se desenvuelven algunas criaturas que tienen el poder de decidir quien vive y quien muere, habla de Dios del cielo y del infierno.
Son creaturas de energía negativa de un aspecto feo, que influyen en la vida de los seres humanos.
En nuestra cultura esas criaturas las veríamos como demonios sin embargo se le presentan al joven haciéndolo sentir que no está actuando de forma incorrecta porque él se lo permite.
Luego le dice que sus actos van a tener consecuencias a la hora de morir no podrá ir ni al cielo ni al infierno.
En nuestra cultura creemos en el cielo y el infierno además de que el que hace el mal va al infierno
Creemos en la existencia de algo más después de la muerte.
También sabemos que Dios existe así como existe el mal, el ser humano vive en un mundo donde algunas personas tratan de perjudicar a otras.
2. “Los valores no se pierden se contaminan o transforman al relacionarse con los de otras culturas”, si eso es cierto como inciden estos programas en nuestros jóvenes.
Los jóvenes tiene que tener los valores formados porque vivimos en una sociedad donde la influencia de diferentes culturas están presentes, pero con una buena formación sus valores no tienen por qué verse afectados ante estas fabulas. Se debe de crear en ellos la formación crítica para que puedan sacar lo malo y lo bueno de una película o situación.
El problema es que los seres humanos somos más materialistas que espirituales y de jamos en un segundo plano la importancia de la formación de nuestros hijos, en un mundo donde las culturas no se pueden mantener intactas siempre van a estar relacionándose con otras. Que por lógica van a influenciar en el aprendizaje y pueden transformar los valores si no se tienen presentes.
(UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS LOS JOVENES, GINEBRA, 8-11 DE SEPTIEMBRE 2004)Para tratar de identificar las necesidades educativas de los jóvenes, es necesario en primer lugar, tomar en cuenta las características de esta nueva época marcada particularmente por la globalización; es igualmente necesario comprender los impactos económicos, culturales y políticos y, más concretamente, los desafíos que dicho proceso conlleva para la construcción de las identidades de las persona y para la reconstrucción de las instituciones. (p..22)
3. Influye este tipo vídeo en nuestra forma de pensar y actuar como adultos.
En nuestra forma de pensar como adultos no creo que vaya a tener una influencia porque lo vemos como una simple fabula la formación de un adulto debe estar completa y si por algún motivo debería influir seria para ver lo mal que esta el mundo y la destrucción del planeta seria como forma de análisis hacia los problemas mundiales.
También puede depender del estado evolutivo de un adulto porque se tiene que respetar las creencias de los demás pero sin que las nuestras se vean afectadas tiene que haber un balance.
4. De qué manera influye este tipo de anime en nuestros jóvenes.
Dependiendo de la edad de un joven no sabe si lo que ve es verdad o mentira, un anime puede tener una influencia negativa o positiva en
Puede influir de forma negativa o positiva dependiendo del punto de vista. Un joven puede pensar de forma negativa y creer que matar a alguien malo no sería malo es una forma de limpiar el mundo o también puede pensar que existen lugares como el infierno que no son tan malos o puede verlo desde el punto de vista dependiendo de su formación y ver el error que se comete cuando uno actúa mal y que el ser humano no tiene derecho sobre la vida de otras personas solo Dios. Eso va a depender de los valores que un joven tenga
5. Analice la simbología que presenta el anime. Qué aportes hace este en cuanto a recursos didácticos?
Como enseñanza yo tomaría que se cree en Dios y la existencia del cielo y del infierno también me gustaría saber la opinión que tengan cada uno acerca de la forma de actuar el joven, que opinan ellos que sea esa criatura que harían ellos en el lugar de ese joven como actuarían y cuál es la forma que ellos consideran correcta con la que debió actuar el joven.
Entonces puede enseñar la existencia en otras culturas de creencias espirituales un análisis crítico en los estudiantes en soluciones a diferentes formas de pensar.
Como poner en práctica los valores ante estas circunstancias en la bus queda de soluciones apropiadas respetando las demás opiniones de los compañeros y aprendiendo que todo se aprende algo nuevo pero de pendiendo de cada uno así va hacer la formación de su enseñanza.
6. Qué propuestas hace el anime a nuestro estructura de pensamiento, como lo afecta?
Lo que puedo concluir es que el anime lo que propone es poca importancia al infierno presentan el otro plano de forma poco seria donde juegan o matan puede influir en la forma de pensar de manera negativa donde el hombre pueda tener la libertad juzgar y su único castigo va hacer vagar.
Pero también hace la representación de un mundo podrido, donde se irrespetan las personas y el hombre lo destruye, donde puede cambiar solo con muerte de todo aquel que no se considere digno de vivir .
7. ¿Qué tipo de cosmovisión presenta el anime?.
Un mundo de fantasía en el que los planos están relacionados de forma muy normal información cultural diferente en cuanto a las creencias de nuestra sociedad.
Presenta un modelo de mundo que cambia la forma en que lo percibimos.
8. Mencione cinco escenas del anime que usted puede utilizar como recurso didáctico. Coméntelas.
El libre albedrío cuando el joven encuentra el libro y decide usarlo además cuando el Dios de la muerte le dice que si quiere devolverlo puede hacerlo tiene la libertad de seguir o detenerse.
Cuando hace un examen de conciencia y dice que es un asesino pero inmediatamente lo justifica adurmiendo su conciencia y pensando que está actuando de forma correcta.
Cuando decide limpiar el mundo de asesinos para que lo lleguen a ver como un Dios quiere tener un poder que solo tiene Dios considerándose juez ante la humanidad.
La presencia de energías negativas que influyen en la vida de los seres humanos si se les da oportunidad hasta sim importar la cultura la existencia de un infierno y un cielo.
Procesos por los cuales el ser humano debe pasar para alcanzar la evolución correcta.-
9. La estructura escatológica que presenta el video la podemos relacionar con la nuestra. (Cielo, infierno, purgatorio)
Claro que si porque habla de un cielo un infierno y el plano donde están las creaturas, se representa como un purgatorio según mi concepto s.
El Dios de la muerte se reprenda como un espíritu que le menciona la existencia del cielo y del infierno .
10. Se nos presenta en el video una educación bancaria que evaluación propondría para el análisis crítico del mismo
Yo pienso que se aplica cuando se pretende transformar la mentalidad de los educandos y no la situación en la que se encuentran es una pedagogía del oprimido
También porque el que tenía el conocimiento se lo da a otro como es el caso del Dios de la muerte leda el poder al humano en cierta forma deposita un poco de su conocimiento en el humano.
(http://freire.idoneos.com/index.php/319077) Freire señala sin embargo, que incluso una educación bancaria puede despertar la reacción de los oprimidos, porque, aunque oculta, el conocimiento acumulado en los "depósitos" pone en evidencia las contradicciones. No obstante, un educador humanista revolucionario no debería confiarse de esta posibilidad sino identificarse con los educandos y orientarse a la liberación de ambos. Pero tanto el educador como los educandos, así como también los líderes y las masas, se encuentran involucrados en una tarea en la que ambos deberían ser sujetos. Y no se trata tan solo de descubrir y comprender críticamente sino también de recrear el conocimiento. De esta manera, la presencia de los oprimidos en la búsqueda de su liberación deberá entenderse como compromiso.
Rescatado (15 de agosto del 2014)
domingo, 3 de agosto de 2014
Respuestas de las lecturas
Universidad
Nacional
Facultad de
Filosofía y Letras
Escuela
Ecuménica de Ciencias de la Religión
Nombre de la o
el estudiante:
Roxana Barboza
Jiménez
C.d109060769
Profesor: Jorge ballestero
Nombre del curso:
Didáctica
IV Ciclo, 2014
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